一、 直观教学法 直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。1. 活用实物。学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼活动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看得见，摸得着，同学们都比较熟悉。所以在...
直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系,增强语言的真实性、形象感,易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生,采用直观教学,使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来,获得一个直观印象。例如,在教学PEP小学英语第一册Unit 1 Hello 单元的 book, ruler, pen, pencil, penci...
再个是勤奋。那些英语成绩好的同学，勤奋是很重要的一个因素。没有一个人是天生就会一项技能的，想有些成就，只能靠自己努力。所以，第一、上课认真听讲，做好记录，抓住这35分钟的效率。第二、课后及时复习，有问题及时询问老师或同学。可想而知，他们的成功完全靠的是自己后天的努力，要勤奋的锻炼才...
所以加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、利用语境，突出词汇教学的整体性也显得特别重要。关键词：寓教于乐、实效性、整体认知感、扎实基础 词汇的学习是英语学习的基础，如果没有掌握足够的词汇量，对于提高英语学习能力是有很大障碍的。语言学家McCarthy（1990）指出，不管一个人的语法学得多好...
小学英语词汇教学方面经常使用的有效方法有哪些? 一、多种方式呈现单词,加深印象。 1.直观呈现法。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点,我采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段,激发学生强烈的英语学习兴趣。例如教授有关学习用品、交通工具、水果的词汇时,可采用实物、玩具或图片来呈现...
我认为提高小学英语课堂教学的有效性,提高英语教学质量,我们教师应从以下几方面考虑:一、 课堂教学活动要有明确的目标教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述,一堂课的教学目标(或目的)是该堂课的灵魂,它决定着整堂课的方向,是整个教学活动的出发点和归宿处。一方面,在教学过程中起着指示方向,引导轨迹、...
单词是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。因此，提高小学生英语单词认读能力，必须先从认读并记忆单词开始。1. 通过语音教学，培养拼读能力 英语是拼音文字，具有拼读与拼写形式联系的特点。学生能否熟练运用拼读规则、掌握英语单词的发音，对单词的拼写将产生极大影响...
本文以克拉申(Krashen)的“输入假设”关于理想“输入”的四个特点为依据,拟从教师课堂语言输入策略的角度,对课堂语言输入的有效性进行分析,从而提高课堂效率。一、理论依据克拉申(Krashen)的“输入假设”认为,学习习得语言通常是首先接触大量易懂的真实语言(输入语),并通过情景与上下文理解其意义。而理想的“输入”则...
教师应该掌握一定的词汇教学的方法,经常性地组织学生复习巩固,使词汇教学效率得以提高。下面是我为你整理的英语词汇教学的方法，希望大家喜欢!英语词汇教学的方法 (一)坚持语境教学 研究者刘鹰在其所撰写的《千万不要背单词》中明确指出,在对词汇进行理解的过程中,教师必须帮助学生有意识 地克服母语语言...