学好文言文,可以更好地学习先贤们凝练的语言,有助于批判地继承中华民族优秀的传统文化。 初中文言文课堂教学,教师往往字字句句地讲解,学生洗耳恭听。此种教法被称为“串讲法”。 笔者认为,初中生刚接触文言文,教师在文言文教学中运用串讲法,是提高初中生理解文言文能力的直接而有效的方法,但是应避免机械刻板地运用...
我们老师讲的: 翻译文言文有三要:信、达、雅。 信:忠实原文 达:通顺流畅 雅:优雅美好 如何做到? 主要就是多积累文言实词和句型(倒装、省略句等) 题主说的如何快速学会。 那么就应按照“信达雅”来。 1. 把单音节词变成双音节词。如:“静”变为“静止”;“清”变为“凄清” 其实文言实词中有很多和现代...
此时，教师就可以进一步追问人物形象：“你认识了怎样的两小儿？”会问、能思，这样的方法能使学生的思维不断得到提升。3、悟仿，提升情趣能力 悟，即悟出文章思想，悟出人物形象、精神，悟出道理……仿，即仿写，情景再现，也指围绕一个问题进行发散思维。悟仿，能让学生从小古文中获得情感的熏陶，...
?3.赛。为了督促学生快乐地完成学习过程中的各项任务。 我一般运用多种形式进行比赛。既激发学生学习的兴趣,又落实了教学目标,并让学生受到中国传统文化精华的滋养。 赛的形式与内容可以灵活多变。赛朗读,赛翻译,赛理解,赛延伸,赛改写,赛背诵,赛默写等等。 3. 有关于老师的古文 1、[宋] 李觏《广潜书》 原文选...
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。 所以,教师应提醒学生千万别忽略这些...
如:讲授《狼》、《口技》、《为学》等故事性较强的文言文时,教师可先给学生讲故事,然后再引导学生学习相应的文言文,继而落实字词句篇的教学。再如讲授《岳阳楼记》可用滕子京修建岳阳楼的故事导入,讲授《出师表》可用刘备三顾茅庐、诸葛亮鞠躬尽瘁的故事导入,以拓展学生的视野,加深学生对课文内容的理解。 3.利用...
第三,用自己的话讲一讲这两个故事。3.小学生初步接触文言文,教师应树立“朗读是第一位”的观念。 指导学生朗读可采取如下步骤:第一,教师首先要范读课文,做到读得有声有色,流畅自如,从而感染学生,激发诵读兴趣。第二,指导学生读通顺。 指导文言文的朗读方法:一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句...
教师讲解:文中的白描抓住了景物的突出特征来写,一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括,长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括,表现出悠远脱俗的情味。 4.师生共同回顾本单元的写景段落,找出使用白描技法的文句。 学生明确:《三峡》中“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”直写山“连”...
扩展阅读是教师在进行文言文教学时，以课文为中心，根据不同的学习重点，精心选择一些与文章立意、写作背景、语言风格等相似或相反的文章，构设一种辐射性的网状阅读系统，让学生在思维中进行比较、剪辑、组合的学习过程。学习文言文时，如果仅就文论文，学生很难摆脱雾里看花，水中望月的朦胧之感。有了...